Tecnologías Educativas en la Enseñanza de la Donación de Órganos para Estudiantes de Salud: Revisión de Alcance
Palabras clave:
Estudiantes de Ciencias de la Salud, Obtención de Tejidos y Órganos, Tecnología EducativaResumen
Objetivo: Mapear el uso de tecnologías educativas en la enseñanza de la donación y el trasplante de órganos a estudiantes de pregrado del área de la salud. Métodos: Se realizó una revisión exploratoria siguiendo las recomendaciones del Instituto Joanna Briggs y la Extensión para Revisiones Exploratorias de los Elementos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis (PRISMA-ScR). La pregunta guía se formuló utilizando la estrategia PCC (Población, Concepto y Contexto), donde: P = estudiantes de pregrado del área de la salud; C = tecnologías educativas y metodologías de evaluación; C = enseñanza de la donación y el trasplante de órganos. La búsqueda se realizó en las bases de datos PubMed, Literatura Latinoamericana y Caribeña en Ciencias de la Salud (LILACS), Biblioteca Científica Electrónica en Línea (SciELO), Web of Science, IEEE Xplore (Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos) y Google Scholar. Se incluyeron estudios completos en portugués, inglés y español, sin restricciones de tiempo. La selección se realizó con el software Rayyan. Resultados: Se identificaron 225 estudios, de los cuales 9 conformaron la muestra final. Las estrategias educativas más frecuentes fueron los materiales didácticos, las clases magistrales, las clases expositivas, la capacitación y el aprendizaje basado en problemas. Los estudios demostraron un impacto positivo en el conocimiento, las actitudes y la concienciación de los estudiantes sobre la donación y el trasplante de órganos. Conclusión: La combinación de métodos educativos interactivos e informativos fortalece la enseñanza sobre la donación y el trasplante de órganos en los programas de pregrado de ciencias de la salud. Estrategias como el aprendizaje basado en problemas, las clases magistrales y los materiales didácticos demostraron ser eficaces para ampliar el conocimiento y la concienciación de los estudiantes. Se observó una falta de estudios que utilizaran simulaciones realistas, lo que pone de manifiesto una brecha científica y la necesidad de realizar más investigaciones.
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